Öğrencilerin

Üniversite sınavı süreci, genç bireylerin ömürlerinde kritik bir dönüm noktası olup ağır ruhsal baskı ögeleri içermektedir. Bu çalışmada, imtihan sürecinde öğrencilerin geliştirdiği bilişsel çarpıtmaların, akademik tasa seviyelerini nasıl etkilediği ele alınmıştır. Ayrıyeten, bu süreci daha sağlıklı yönetebilmek için psikoeğitimsel müdahale teklifleri sunulmuştur. Bilişsel davranışçı terapi kuramı çerçevesinde yapılan değerlendirmelerde, öğrencilerin gelecekle ilgili felaketleştirme, ferdileştirme ve ya daima ya hiç stili fikirler geliştirdiği; bu fikirlerin telaş seviyesini artırdığı saptanmıştır. Bulgular, üniversite sınavı sürecine yönelik psikoeğitim uygulamalarının tasayı azaltmada tesirli bir araç olabileceğini göstermektedir.